Классификация, методологические основы и практическое применение

Настоящая статья представляет собой систематизированное изложение понятия, классификации, методологических оснований и практического применения психофизиологических тестов.  В работе рассматриваются место психофизиологических методик в системе формализованной психодиагностики, требования к надежности и валидности диагностического инструментария, классификация тестов по форме организации и материальному обеспечению, а также практические примеры используемых методик.  Статья предназначена для специалистов в области психологии труда, кадрового отбора, спортивной психологии, медицины труда и иных заинтересованных лиц.

Раздел 1.  Место психофизиологических тестов в системе психодиагностики

1. 1.  Психофизиологические методики как класс формализованных диагностических средств

В структуре современной психодиагностики все диагностические методики по степени формализации подразделяются на две основные группы:  формализованные и малоформализованные.

Формализованные методики характеризуются следующими признаками:

определенная регламентация процедуры проведения;

объективизация процесса обследования (точное соблюдение инструкций, строго определенные способы предъявления стимульного материала, невмешательство исследователя в деятельность испытуемого);

стандартизация (установление единообразия проведения, обработки и представления результатов);

наличие показателей надежности;

наличие показателей валидности.

Указанные свойства позволяют собрать диагностическую информацию в относительно короткие сроки и в таком виде, который дает возможность количественно и качественно сравнивать индивидов между собой.

К формализованным методикам относятся четыре основных класса:

1. 2.  Отличительные особенности психофизиологических методик

Психофизиологические методики являются оригинальными диагностическими средствами, возникшими в отечественной психологической школе.  В отличие от традиционных психологических тестов, они направлены на измерение объективных физиологических показателей, связанных с психическими процессами и состояниями человека.

1. 3.  Малоформализованные методики как дополнение

К малоформализованным методикам относятся наблюдение, беседа и анализ продуктов деятельности.  Данные методики дают ценную информацию об испытуемом, особенно когда предметом изучения выступают психические процессы и явления, мало поддающиеся объективизации (например, плохо осознаваемые субъективные переживания, личностные смыслы) или являющиеся чрезвычайно изменчивыми по содержанию.

В полноценном диагностическом обследовании необходимо гармоничное сочетание формализованных и малоформализованных методик.  Как правило, сбору данных с помощью тестов должен предшествовать период ознакомления с обследуемыми с использованием интервью, бесед, наблюдения.

Раздел 2.  Методологические требования к психодиагностическим тестам

2. 1.  Надежность (воспроизводимость)

Надежность является одним из ключевых психометрических свойств теста, наряду с валидностью, репрезентативностью и достоверностью.  Она характеризует степень точности, с которой тест измеряет исследуемое свойство, и устойчивость результатов при повторных измерениях.

Как показывают эмпирические исследования, различные психофизиологические тесты обладают разной степенью воспроизводимости.

Исследование, проведенное на 22 подростках (11 мужского и 11 женского пола) в возрасте 12- 13 лет в течение 6 дней, выявило следующие показатели:

Проба Шульте- Горбова (внимание):

при поиске красных цифр в обратном порядке у 95,5% обследуемых индивидуальный коэффициент вариации превышал 15% (от 16,5 до 60,7%, в среднем 34,9%);

при поиске цифр с переключением внимания у 100% обследуемых коэффициент вариации составил от 16,6 до 62,8% (в среднем 35%);

результаты попарной корреляции между шестью анализируемыми выборками подтвердили отсутствие значимых взаимосвязей.

Тест Люшера (психическая работоспособность):

у 10 из 22 подростков (45,5%) индивидуальный коэффициент вариации превышал 25% (от 27 до 59,5%, в среднем 26,3%);

начиная с третьего предъявления тест показывает удовлетворительный уровень воспроизводимости на основе корреляционного анализа.

Тест на синкинезии (межполушарные взаимодействия):

у 63,6% обследованных коэффициент вариации превышал 15% (от 16 до 60,6%);

среднегрупповое значение параметра составило 19,9%; при исключении лиц с отсутствием синкинезий (5 баллов) показатель возрастал до 24,3%.

2. 2.  Валидность (обоснованность)

Валидность обозначает, насколько точно тест выявляет именно то психическое свойство, на измерение которого он направлен.  Если тест не обладает валидностью (или она не доказана), неизвестно, что он измеряет на самом деле.

Психические свойства, в отличие от физических (рост, вес), являются латентными переменными — скрытыми, непосредственно ненаблюдаемыми.  В тесте исследователь имеет дело не с самими психическими свойствами, а с их проявлениями (эмпирическими индикаторами).  Между измеряемыми свойствами и индикаторами существует не строго взаимно- однозначное соответствие, а вероятностная зависимость.

Методы проверки валидности:

Экспертно- содержательная валидизация — оценка заданий специалистами в соответствующей области;

Метод крайних (контрастных) групп — сравнение результатов теста с объективным наблюдением за реальным поведением испытуемых с последующим расчетом коэффициента корреляции.

Принципиально важным требованием является учет закона распределения результатов тестирования:

результаты тестов на внимание (пробы Шульте- Горбова) подчиняются закону нормального распределения;

результаты тестов Люшера и на синкинезии закону нормального распределения не подчиняются, в связи с чем их градации должны рассчитываться в центильной системе, а оценка достоверности изменений производиться с помощью непараметрических критериев.

Раздел 3.  Классификация тестов по форме организации

3. 1.  Индивидуальные и групповые тесты

По форме организации тестирования выделяются индивидуальные и групповые тесты.

Индивидуальные тесты предполагают взаимодействие экспериментатора и испытуемого «один на один».  Преимущества индивидуального тестирования включают:

возможность наблюдения за мимикой и непроизвольными реакциями испытуемого;

фиксацию непредусмотренных инструкцией высказываний;

оценку отношения к обследованию и функционального состояния;

возможность замены теста по ходу эксперимента.

Индивидуальная диагностика необходима при работе с детьми младенческого и дошкольного возраста, в клинической практике, для тестирования лиц с соматическими или нервно- психическими нарушениями.

Групповые тесты позволяют одновременно проводить испытания с большими группами людей (до нескольких сотен человек).  Особенности группового тестирования:

строгое соблюдение единообразия условий проведения;

объективизированная обработка результатов, не требующая высокой квалификации;

возможность компьютерной обработки;

меньше возможностей для установления взаимопонимания с испытуемым;

трудности в выявлении случайных состояний (болезнь, утомление, тревожность).

3. 2.  Устные и письменные тесты

Устные тесты чаще являются индивидуальными, письменные — групповыми.  Ответы могут быть «открытыми» (испытуемый самостоятельно формулирует ответ) или «закрытыми» (выбор из предложенных вариантов).

3. 3.  Бланковые, предметные, аппаратурные и компьютерные тесты

По материальному обеспечению тесты классифицируются следующим образом:

Аппаратурные тесты в большинстве случаев проводятся индивидуально.  Широко известны приборы для исследования показателей времени реакции, устройства для изучения особенностей восприятия, памяти, мышления.

Компьютерные тесты предоставляют исследователю данные, которые без ЭВМ получить практически невозможно:  время выполнения отдельных заданий, время получения правильных ответов, количество отказов от решения и обращений за помощью.  Результаты могут быть представлены в виде графиков, таблиц, диаграмм, профилей.

Раздел 4.  Диагностируемые параметры психофизиологического тестирования

4. 1.  Психомоторные свойства

Психофизиологические тесты позволяют оценить:

время простой двигательной реакции;

теппинг (максимальный темп движений);

тремор;

координацию движений.

4. 2.  Нейродинамические свойства

Диагностируются:

баланс нервных процессов (возбуждение и торможение);

сила и выносливость нервной системы;

функциональная подвижность нервных процессов;

особенности межполушарной асимметрии.

4. 3.  Свойства внимания

Оцениваются следующие параметры:

концентрация и устойчивость внимания;

помехоустойчивость;

избирательность внимания;

объем внимания;

переключение и распределение внимания.

4. 4.  Психическая работоспособность

Определяется по результатам цветового теста Люшера на основе суммы позиций трех цветов (красный + желтый + зеленый).

Критерии оценки:

5- 9 баллов — высокая психическая работоспособность;

10- 15 баллов — средняя;

16- 21 балл — низкая.

При организации исследований в небольшом временном диапазоне тест психической работоспособности по методу Люшера может быть использован как достаточно надежный критерий изменений, возникающих в психологическом статусе человека под влиянием каких- либо воздействий.

4. 5.  Межполушарные взаимодействия (тест на синкинезии)

Методика определяет содружественные движения, возникающие при прикосновении к пальцам рук испытуемого на фоне отсутствия зрительного контроля.

Оценка результатов по 5- балльной системе:

Раздел 5.  Комплексы психофизиологического тестирования

Современная диагностика использует специализированные аппаратно- программные комплексы.  Примером является компьютерный комплекс «НС- Психотест» (компания «Нейрософт»), в котором реализована возможность для:

раннего выявления эмоциональных нарушений и нарушений психического развития;

диагностики готовности к обучению в школе детей старшего дошкольного возраста;

оценки психологической и социально- психологической адаптации детей и подростков.

Для детей дошкольного возраста (с 5 лет), не умеющих читать, в комплексе предусмотрены специальные методы диагностики:  методика «Лесенка», методика Мюнстерберга, исключение понятий, тест тревожности Филипса, методика Дембо- Рубинштейн, цветные матрицы Равенна, тесты Айзенка и др.

Стандартизация психодиагностического инструментария требует разработки процедур в соответствии с классической теорией тестирования (КТТ) и использованием методов современной теории тестирования (IRT) для оценки сложных конструктов.

Раздел 6.  Сферы применения психофизиологического тестирования

6. 1.  Профессиональный отбор

Психофизиологическое тестирование широко применяется в системе профессионального отбора (профотбора) — принятия кадровых решений на основе изучения и прогностической оценки пригодности людей к овладению профессией и выполнению профессиональных обязанностей.

Психофизиологическое обследование в целях профотбора выполняется профессиональными экспертами и психологами при реализации принципа добровольности.  По результатам диагностики устанавливается группа пригодности лица (всего три группы), результаты действительны в течение 1- 3 лет в зависимости от группы.

Обследование не проводится при:

плохом самочувствии лица;

состоянии наркотического/алкогольного опьянения;

наличии остаточных признаков интоксикации;

наличии симптомов употребления психоактивных веществ, сильнодействующих лекарственных средств.

6. 2.  Обязательные сферы применения

Психофизиологическое исследование (ПФИ) проводится в обязательном порядке для решения вопросов экспертизы профпригодности работников следующих категорий:

организаций, эксплуатирующих особо радиационно опасные и ядерно опасные производства и объекты в области использования атомной энергии;

сотрудников ФСБ и МВД (определенных категорий);

военнослужащих (определенных категорий);

профессиональных контингентов, принимающих участие в ликвидации чрезвычайных ситуаций;

специалистов аварийно- спасательных служб;

спортсменов;

персонала электроэнергетических предприятий.

6. 3.  Рекомендуемые сферы применения

Руководителям предприятий рекомендуется проводить ПФИ в отношении:

кандидатов на вакантные должности (до приема на работу);

сотрудников, работа которых связана с транспортом, станками, техническим и производственным оборудованием;

сотрудников, работающих с партнерами и клиентами;

специалистов, выполняющих операторские функции;

охранников, дежурных администраторов;

сотрудников, претендующих на более высокие должности;

сотрудников, имеющих стаж работы, для подтверждения соответствия занимаемой должности.

6. 4.  Профориентация

Психофизиологическое тестирование применяется для профессиональной ориентации подростков с целью оценки уровня развития профессионально важных качеств.  В ходе профориентационной работы проводится комплексная психологическая диагностика памяти, внимания, особенностей мышления, уровня интеллектуального развития, особенностей личности, склонностей, способностей и увлечений.

6. 5.  Оценка эффективности лечения и реабилитации

С помощью психофизиологических тестов оценивается эффективность лечебных и реабилитационных мероприятий.

Раздел 7.  Заключение

Психофизиологические тесты представляют собой формализованные диагностические методики, направленные на объективное измерение физиологических и психофизиологических показателей, связанных с психическими процессами и состояниями человека.  Они являются оригинальными средствами отечественной психодиагностики и занимают самостоятельное место в ряду тестов, опросников и проективных методик.

Основными характеристиками психофизиологических тестов являются:

стандартизация процедуры проведения;

объективность регистрируемых показателей;

возможность количественной оценки;

использование специализированного аппаратурного и компьютерного обеспечения.

Ключевые методологические требования:

наличие доказательств надежности (воспроизводимости) при повторных измерениях;

наличие доказательств валидности (обоснованности) — точности измерения именно того свойства, на которое тест направлен;

учет закона распределения результатов при выборе методов статистической обработки;

стандартизация инструментария в соответствии с классической и современной теорией тестирования.

Диагностируемые параметры включают психомоторные, нейродинамические свойства, характеристики внимания, психической работоспособности и межполушарных взаимодействий.

Сферы применения охватывают профессиональный отбор (включая обязательный для ряда категорий работников), профориентацию, а также оценку эффективности лечебно- реабилитационных мероприятий.

Дата актуализации:  2026 год

Рекомендации:  При выборе психофизиологических тестов для практического применения необходимо обращаться к инструментарию, имеющему доказанные психометрические характеристики (надежность и валидность).  Процедура тестирования должна проводиться квалифицированными специалистами с соблюдением установленных регламентов.  За дополнительной информацией о методологии психофизиологического тестирования просим обращаться в Союз «Федерация судебных экспертов».